“来，我们这样做”，可能很多家长经常听到老师们这样指导孩子，也会有疑问：“这样做”是干什么的？其实这是我们在塑造儿童的模仿技能。也会有家长问我们：“老师，我们孩子怎么一直在练习模仿？”下边我们对家长这些疑问展开今天的话题！
自闭症儿童模仿技能的缺陷直接对他们的学习产生巨大影响。
我们从出生到成年，学习事物的机会，很多都来自于日常生活中对周围事物的观察和模仿，可能在你都没意识到的时候，我们就学会了很多东西。
例如：一首歌我们听几遍就能大致哼唱下来，这就是我们通过模仿原唱的旋律在学习。而我们的孩子如果不会模仿的话，就会丧失很多这种学习机会，那么他们就需要通过自己的摸索来弄明白一些事情，比如勺子是干什么用的，筷子是干什么用的，如何吃饭，如何穿衣服，如何上厕所。
这些在我们看来很简单的技能，他们就已经很难摸索了，就更不要说上超市买东西，坐公交车等，这些复杂的技巧，是很难通过自己的摸索来学会。
所以，模仿很重要，模仿能力的发展在任何一个孩子的成长过程中都至关重要，并且对我们所有人来说模仿都是一个强大的学习工具。
模仿是学习和发展的基础，没有模仿能力就不能很好的学习语言和掌握其他的行为方式。而在模仿的这个过程中，我们又通过不断的观察和记忆来为我们的模仿提供目标，所以模仿又增加了我们观察，学习和记忆的机会。当我们的孩子有了良好的模仿技能之后，他们就可以在日常生活中，通过观察父母和其他人的行为来学会很多技能。
那么我们学习模仿要从哪些方面开始呢？
以上是粗大动作模仿
粗大动作是孩子最容易观察到的，如拍手，拍腿，拍肚子，拍肩膀，举手。蹲下，起立，跳等大动作。
精细动作
以上是精细动作模仿
如对食指，还有生活中常用到的一些伸大拇指，比心，剪刀手，比手势
以上是模仿使用物品
如玩具的玩法，积木的摆放，勺子、筷子的使用等。
以上是口型声音模仿
从简单的咂嘴，张嘴，伸舌头，到发音说a,o,u,i，再到说一些简单的字。根据孩子程度的不同要选择不同的难度，循序渐进。
我们现在知道了我们要训练的内容了，那我们要怎么跟孩子一起练习呢？
首先，我们要找到孩子不模仿的原因：
孩子不自发地去模仿他人的手势，面部表情和肢体动作，可能是因为他们根本没有注意到其他人的动作，或者仅仅是因为他们不愿意去模仿，而不是他们不会模仿。这样我们只要能抓住孩子的注意力，激发他们模仿的动机，就能让孩子跟着我们一起来学习。
另外，在训练过程中，我们要注意：
1、我们对孩子说指令之前要确定孩子的注意力在你身上，即使我们大人也无法同时做好，对孩子来说更是如此。如果孩子没有注意到你，他就无法观察到你做了什么动作，也就无法跟你模仿。2、我们对孩子说的指令要清晰，准确，不能重复，在我们下指令之前要确定我们的目标动作，不要说完之后发现自己说错了，或者你自己说的时候很犹豫，这样孩子也不能肯定你要他做什么。并且不要重复指令，不要一直重复的对孩子说拍拍手，拍拍手。一般我们说完指令之后等待3秒左右，3秒是一个孩子的正常反应时间，如果孩子3秒之后还没有反应我们就直接帮他。3、在训练过程中我们要逐渐减少对孩子的帮助。不是每一次都拉着孩子的手做动作，刚开始我们可以拉着孩子的手直接帮助孩子做出来，然后慢慢减少我们手上的力度到轻轻扶着手孩子就可以做，慢慢的在扶着孩子的手腕，再到稍微拖一下胳膊，再往后可能不需要碰到孩子，只需要你稍微抬手给孩子一个视觉的帮助，到最后孩子自己的独立完成。4、在最开始练习的时候给孩子的奖励一定要及时，在孩子逐渐掌握这个动作之后，我们的奖励也要减少。在刚开始的时候只要孩子做到了就给奖励（不管我们帮助了多少），然后我们逐渐提高得到奖励需要的难度，到最后孩子独立完成了才会给奖励。在这个过程中我们要一直给予口头的表扬。
当我们掌握了模仿技能之后，就能够学习更为复杂和困难的技能了！模仿是学习的基础，大家跟我一起来模仿吧！
科室简介
滑县妇幼保健院儿童康复中心（河南中医院儿童康复滑县基地）是与国内一流、省内最好的儿童脑病诊疗康复中心——河南中医院儿童脑病诊疗康复中心全面合作科室。科室拥有医生、护士、推拿、针灸、运动、作业、理疗、语言、教育、心理治疗师等专业技术人员20余人。所有工作人员均在河南中医院儿童脑病诊疗康复中心及省级以上，接受国内外最新儿童诊疗康复理念及康复治疗技术培训。
治疗范围
诊疗范围：小儿脑瘫康复、小儿脑损伤早期康复、各种脑炎恢复期及后遗症康复、脊髓损伤康复、肌无力、肌萎缩、脑积水、智力低下、语言障碍康复、自闭症（孤独症）康复、斜颈、抽动症、多动症、儿童学习障碍、儿童情绪障碍、睡眠障碍、发育障碍、儿童心理行为异常等康复治疗。同时开展小儿癫痫、脑炎、肌肉疾病等常见小儿神经系统疾病，以及儿童罕见遗传代谢内分泌疾病诊疗、先天性疾病等诊疗工作。
开展治疗项目
宽敞明亮的儿童病房
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