我们简单的6步指南为你提供了教授最有效的自然发音法的基本策略。本指南中的信息应该对处于各种情况下的人有所帮助:
想学习如何在家里教自然拼音的父母。
教育工作者向学龄前儿童教授语音。
任何想为学校里的孩子提供语音帮助的人。
为什么我们需要教自然拼音？
教阅读还有其他方法，但是大量的研究表明，对于初学阅读的人来说，自然发音法是最有效的方法。对美国、英国、澳大利亚和加拿大阅读研究的广泛独立评论得出结论，自然发音应该是阅读教学的核心部分。
教孩子自然拼音的合适年龄是多少？
英国的孩子在5岁时，在早期的基础阶段结束时，被期望对自然发音有一个合理的掌握。一些人开始教比这小得多的孩子自然拼音，而另一些人认为最好等到孩子7岁左右。我们在另一篇文章中更详细地讨论了早期阅读教学的潜在好处，我们还写了一篇文章，讨论了一些反对早期阅读教学的观点。
什么时候教自然拼音更多地取决于孩子的个人发展阶段，而不是他们的年龄。不管他们多大，在开始语音教学之前，掌握一些基本的读写技能对孩子是有帮助的。这意味着他们应该熟悉书籍，并且他们应该理解文字代表口语。准备好接受阅读指导的孩子应该能够翻页，并且理解我们从封面开始，一直到封底。让他们理解我们从左到右阅读文本也是有帮助的(如果你在阅读时将手指放在文本下，他们可以通过观察你来理解)。如果你定期给孩子们朗读，他们应该会自然而然地掌握大部分这些技能，但是我们在关于早期识字技能的文章中提供了更全面的指导。阅读准备不仅仅是书籍和印刷品。研究人员发现口语和早期阅读技能之间有很大的关系。著名的认知科学家马克·塞登伯格指出，研究表明，如果初级读者有良好的语音意识，他们就有优势。对英语口语的良好理解对阅读理解至关重要。
“Wereadwithoureyes,butthestartingpointforreadingisspeech.”
教自然拼音最好的方法是什么？
研究表明，系统的合成语音可能是最有效的语音教学方式。然而，语音教学的替代风格也是有益的，个别教师的技能和家长提供的支持也是儿童进步速度的重要因素。
教自然拼音最好的顺序是什么？
研究表明，最有效的方法是先教孩子字母代码中最简单的部分，然后随着他们知识和技能的发展，逐渐向他们介绍更复杂的字母-声音关系。我们已经在下面概述了一个逻辑和有效的指令序列，我们将在本文后面更详细地描述每个阶段…
语音教学循序渐进指南:
第一阶段:教授常见的字母音。
第二阶段:混合和分割简单的2和3个字母的单词。
第三一阶段:用简单的有向图混合和切分单词。
第四阶段:介绍字母和常见异常单词的替代音。
第五一阶段:混合和分割更复杂的单词。
第六一阶段:进一步的有向图和三向图。
第一阶段:教授常见的字母发音
语音教学的中心是书面单词中的字母(字素)和口语单词中的单个声音(音素)之间的关系。因此，教孩子拼音的第一步是向他们介绍简单的字母代码，这样他们就可以学习与字母表中每个字母相关的最常见的声音。避免字母发音和字母名称之间的任何混淆是很重要的。例如，想想单词“bug”或“bat”中字母“b”代表的声音；和字母名差别很大，听起来更像‘蜜蜂’。同样，字母“c”在“cat”或“cup”等单词中听起来不像“see”。我们建议您在早期语音教学中避免使用字母名称。这是因为当孩子学习阅读时，知道字母名称实际上没有帮助，使用字母名称甚至可能对早期的拼写尝试产生负面影响。见我们的文章，“我应该教我的幼儿字母名称吗？”，以获得关于这个问题的更详细的讨论。如果你已经教了你的孩子字母名称，不要担心。只要告诉他或她，每个字母都有一个声音和一个名字，并且“我们现在正在学习阅读，我们将只说这些声音”。下表列出了包含常见字母发音的单词。不要试图让你的孩子去读这些单词，它们是作为例子提供给你的，这样你就可以清楚地知道每个字母的发音来教你的孩子…
如何介绍字母发音
学习字母发音有两个方面:回忆字母所代表的声音的能力(解码)。回忆代表语音的字母的能力(编码)。介绍解码最简单的方法就是给孩子看一张打印好的字母卡，然后把字母音清晰地说几遍。在你说了两三遍后，让他们重复字母的声音。
你让孩子接触字母和相应的声音越多，他们就能越快地学会。但是，尽量不要一口气把所有的字母都给他们看，让他们不知所措。作为指导，英国许多学校的语音课程建议每周引入大约2-5个新的字母发音。你可以每天引入一个新的字母音，但要记住也要复习以前课程中教过的音。用铅笔和纸抄写字母是学习它们不同形状的最好方法之一，因为这是一种多感官学习的形式。不幸的是，非常小的孩子会发现写作相当困难。参见我们的文章《如何教授书法》,了解如何培养幼儿的写作技巧。如果你的孩子还没有准备好抄写字母，他们可能会喜欢给字母涂色。涂色不如写信有益，但它仍然可以帮助你的孩子熟悉字母的形状。我们免费的字母-声音工作表有一些字母可以涂色，还有其他活动可以帮助您的孩子识别字母并将它们与声音对应起来。
当你发一个音时，确保你的孩子能回忆起正确的字母也很重要。如果他们不能写下字母，请他们从字母卡样本中选择正确的字母。我们制作了一些免费的工作表，你可以用它们来匹配正确的字母和声音。
你也可以尝试一些我们提供的字母发音的免费在线游戏。也有一些教育电子玩具是设计来教孩子字母表的，但是大多数似乎给出了字母名称而不是我们已经提到过的对阅读没有帮助的声音。如果你有这些东西，最好把它们收起来，直到你的孩子能流利地阅读。有可能找到一些教字母音的电子玩具；然而，电子玩具对于教你的孩子语音不是必不可少的。
我应该教大写和小写字母吗？
一些语音课程建议首先教小写字母，因为它们在印刷中出现得更频繁。我们认为这是一个合理的方法，但引入资本的时机并不重要。无论如何，大写字母最终是需要学习的，所以从长远来看，不会有太大的区别。此外，当孩子们和大人一起看书时，他们有时会问大写字母，如果他们表现出天生的好奇心，向他们解释这个想法是有意义的。另一个选择可能是使用大写字母的“滴喂”方法。在你的孩子掌握小写字母后，你可以介绍2或3个，然后每周介绍几个新的大写字母。ictgames的大字母兔子游戏是一种简单而有趣的方式，让孩子们了解资本。这个免费的在线游戏通过将兔子移动到卷心菜地里来匹配大写字母和小写字母。
我如何知道何时进入下一阶段？
重要的是，孩子们在试图阅读任何包含这些声音的单词之前，能够毫不犹豫地识别出字母的声音。他们的反应应该是即时和自动的。如果你的孩子在努力回忆单个的声音，他们将无法掌握它们是如何融合在一起形成单词的。为了检查他们是否准备好了，洗几张字母卡片，一次举一张给你的孩子。如果他们都做对了，自信地，不需要停下来思考，那么他们就为第二阶段做好了准备。如果他们犯了一些错误，或者记不起几个字母的发音很慢，那么记下他们正在努力记住的字母。你仍然可以进入第二阶段，但是在他们掌握这些音之前，不要让他们读任何包含这些音的单词。
回到步骤总结…阶段2:混合和分割简单的2和3个字母的单词...混合包括学习字母所代表的声音如何组合在一起形成单词。一旦孩子掌握了混合的基本知识，他们就可以阅读简单的单词。切分是一个帮助孩子拼写单词的相关过程。使用语音同时学习拼写和阅读是很有帮助的，因为这两种技能是相辅相成的。一旦孩子们基本掌握了我们下面描述的技能，他们应该能够阅读和拼写几十个简单的单词。
如何引入混合
在这个早期阶段，最好从只包含一个元音和辅音的单词开始，如“it”和“up”，或者3个字母的单词，一个辅音后跟一个元音，然后是另一个辅音，如“sit”、“cat”、“dog”等。
如果你点击这个链接到我们的免费可打印的CVC单词表，你可以找到更多合适的单词。一些老师喜欢用连续发音的单词来引入混合，他们使用一种叫做平滑或连续混合的混合方式。下面我们介绍一种在学校中非常有效的传统方法。然而，如果你有一个正在挣扎的孩子，你可能想探索连续混合。无论你决定使用哪种混合方式，如果你的孩子一次只专注于一个单词，会更容易。
如果一页上有几个词，他们的注意力很容易从一个词转移到另一个词。所以，在一张纸上或迷你白板上写一个单词，或者用磁性字母写一个单词。为了让你的孩子把注意力集中在单词上，要么坐在他们面前，在你指向每个字母时把单词举在你面前，要么坐在他们旁边，帮助他们依次指向每个字母。
现在按照下面简单的3步程序:当你指着第一个字母说出它的发音时，停顿一下，然后接着说其他字母，依次说出每个音，每个音之间有一个短暂的停顿。最好强调第一个字母的发音，比其他的稍微大声一点。此外，记得尽可能减少辅音字母后面的“uh”,就像我们之前讨论的那样。现在对同一个单词重复同样的步骤，但是这次通过缩短停顿来加快发音。然后正常地说这个单词，同时用手指从左到右快速地在整个单词下面滑动。例如，如果单词是“bat”,你可以指着每个字母说:“b”——“a”——“t”(在每个字母音之间暂停，强调第一个字母)。b-a-t(每个字母音之间有较短的停顿，再次强调第一个字母)。蝙蝠(当你用手指从左到右快速移动整个单词时，正常说出单词)。这里的想法是向你的孩子演示，他们需要先识别并说出单个字母的发音，然后将它们组合在一起，组成一个可识别的单词。
在第二步中减少停顿有助于他们在第三步中听到并掌握单个音是如何组合成单词的。接下来，让你的孩子在你再次指向每个字母时，对同一个单词重复3步程序，或者引导他们指向每个字母。调整指向字母之间的速度，以便在步骤2中更快地指向字母。如果你的孩子没有说出第三步中的单词，问他们这是什么，或者直接说“咒语？”如果他们还是没有反应，就替他们再说一遍这个单词，让他们重复一遍。对于一个已经完成第一阶段的孩子来说，说出这个字母听起来应该很容易，但是如果他们在第三步不能告诉你这个单词是什么，不要感到惊讶。如果他们不能告诉你，不要小题大做；你自己重复第二步和第三步就可以了。然后让他们在你说完后重复这个单词。一旦你演示了两三个单词，看看他们是否能自己做一个新单词。如果他们有困难，就引导他们度过难关，然后继续学习另一个新单词。你可能会发现，当你写完第一个3个字母的单词后，他们会认为你写的每一个单词都是同样的意思。这没什么好担心的，只要不断地纠正他们，他们最终会明白不同的字母组合成不同的单词。
其他一些要点...上述3步程序非常适合绝对的初学者。随着他们对这个概念越来越熟悉，孩子们只需要把每个字母念一遍就可以把单词拼在一起。你可以在下面的“小学员”视频中看到这种混合方式…
最终，他们将能够在头脑中自动完成整个过程，也许只需要读出很长或不熟悉的单词。不要一口气做太多，尤其是如果你在教学龄前儿童。作为指导，你可能希望为非常小的孩子设定10分钟左右的时间，但要准备好提前几分钟停止，或者继续几分钟，这取决于孩子的年龄和当时的注意力。当你的孩子仍然热情的时候停下来当然比继续下去直到他们感到厌烦或烦躁要好。学龄儿童应该能够比蹒跚学步的儿童长得多的时间集中注意力。对于阅读和拼写落后的孩子来说，每天20-30分钟是一个合理的目标。如果注意力不集中，把时间分成两次。您可以选择每天或每隔几天做一次，但如果您希望您的孩子取得良好的进步，每周至少应该做3-5次。一般来说，将一周内的会议间隔开比将它们塞进一两天更好。在这个非常早期的阶段，如果你的孩子在试图阅读一个单词之前就已经很好地掌握了它的意思，这将会很有帮助。如果这超出了他们的词汇范围，他们就很难理解发生了什么。后来，当你的孩子变得相当熟练时，试着读几个他们以前从未听过的单词对他们来说是有好处的。不要太频繁地重复同一套单词，否则你的孩子可能会开始记忆单词，而不是通过字母发音来理解它们。虽然记住一些单词对阅读流利性有好处，但你的孩子仍然需要大量的练习来解读新单词。查看我们的CVC单词表中的大量例子。请注意，一些常用单词的字母并不代表它们通常的发音。例如，在单词was中，字母a听起来像o，字母s听起来像z。其他一些字母发音不规则的例子包括has、his、do、to、go、so、he、we和of。我们认为最好是在孩子掌握了最常见的发音之后，再去处理像这样的单词。在这个早期阶段，学习像这样复杂的单词可能会引起混乱。坚持每天给你的孩子读书，在书中寻找简单的单词，他们也许能够自己阅读。如果他们读一个单词有困难，那么帮助他们读出并组合字母。不要让你的孩子根据图片或上下文猜测书中的单词。上下文线索有时可能对简单的图画书有用，但当孩子们以后遇到单词多图片少的更难的书时，就会有问题。在你的语音教学中使用一些变化，因为这有助于保持孩子的注意力和提高积极性。我们制作了许多可免费下载的活动和游戏来提高拼读技巧。
有些单词需要靠视觉学习吗？
一些教育家建议，所谓的“高频词”应该在阅读计划的早期教授，并作为整个单词来学习。这些有时被称为视觉单词，孩子们可能会记住单词的形状，而不是专注于组成它们的字母。我们不认为以这种方式教授高频词是必要的或有帮助的，原因我们在关于视词和学习全词的单独文章中讨论。有相当多的拼写不规则的常见单词使用基本的语音知识更难阅读。在英国的英语国家课程中，这些被称为“常见例外词”,我们将在本指南的第4阶段讨论如何处理它们。分割简单的单词孩子们一旦学会如何混合几个书面单词，就可以开始学习切分。许多描述语音教学步骤的网站遗漏了切分，但是这项技能和拼读一样重要，因为它为孩子们提供了一个非常重要的拼写策略。事实上，混合和分割这两项技能是彼此相反的过程，所以学习一项技能有助于强化另一项。
阶段3:用简单的有向图混合和分割单词
通过系统的语音教学，孩子们逐渐接触到更复杂的单词。一旦孩子能够连贯地阅读简单的2个和3个字母的单词，他们就可以接触到具有相同辅音对的单词，如“puff”、“doll”、“mess”、“fizz”和“egg”。成对的相同辅音是最容易学习的双字母组合，因为字母对通常代表与单个字母相同的声音。孩子们只需要被教导两个字母有时可以代表一个声音。例如，用“huff”这个词，向孩子解释我们会说:/h/-/u/-/ff/，不是/h/-/u/-/f/-/f/对于一个有经验的读者来说，这似乎是显而易见的，但对于一个刚刚学会混合字母发音来阅读单词的人来说却不是这样。当孩子在学习阅读时，我们希望事情尽可能简单，所以在这个阶段，你不需要向孩子提到“辅音”这个术语(除非你知道他们已经熟悉这个术语)。现在坚持用“字母”和“声音”。此时引入不必要的新概念，更有可能迷惑孩子，而不是帮助他们。混合2或3个单词，例如“洋娃娃”、“亲吻”和“鸡蛋”，然后给孩子更多的单词来混合。告诉他们只需说出高亮字母的发音一次，即使有两个字母。
